成都校園文化建設：學校定位

學校文化的定位，包括多方面的內容，其中.重要的是文化主題和文化品牌的定位。一所優良的學校無不把品牌尤其是文化品牌視同學校的生命。

構建學校文化，必須有科學、明確的定位。學校文化的定位，包括多方面的內容，其中重要的是文化主題和文化品牌的定位。品牌是學校的一面旗幟，當一所學校的文化品牌被普遍認同之后，會產生強大的凝聚力量。因此，成功的學校無不把品牌尤其是文化品牌視同學校的生命。

學校文化品牌的定位，可從以下方面入手：

從學校傳統和現實入手。每一所學校都有自己的歷史。尤其是那些歷史悠久的學校，不僅發生過許多重要事件、產生過許多教育成果、積累了許多辦學經驗，而且形成了比較厚重的文化傳統。在進行學校文化品牌定位時，可以對仍然具有生命力的文化傳統進行提煉。與此同時，要對學校的現狀進行深入剖析，從而有針對性地提出學校文化品牌。

從學校愿景入手。對于一些辦學時間不長、文化底蘊比較薄弱的學校，在進行學校文化品牌定位時，可以從學校的愿景入手，根據辦學目標、育人目標，確立學校文化品牌。即便是那些辦學歷史比較悠久的學校，也應將學校文化傳統和發展愿景結合起來進行分析，從而確立學校文化品牌。

從學校特色入手。一些學校在長期的辦學過程中，形成了自己的辦學特色。在進行學校文化品牌定位時，可以緊扣辦學特色做文章。例如，某校的傳統體育項目是足球，多年來取得了驕人的成績，在省內具有較大的影響，該校便著力打造“足球文化”這一學校文化品牌。

從學校性質入手。在進行學校文化品牌定位時，也可以在學校性質上做文章。例如，某校是一所中等職業技術學校，該校確立的是“工學文化”這一學校文化品牌。又如，某校是一所外國語學校，具有融合東西方文化的性質，該校確立的是“和文化”品牌。

從地方資源入手。任何地域都有自己的文化，有的地域文化還十分厚重，具有強大的生命力。在進行學校文化品牌定位時，可以因地制宜，合理利用地方文化資源。例如，某中學以開發“走近毛澤東，構建紅色文化”的校本課程為切入點，以培養學生綜合能力和家園意識為重點，成功打造了“紅色文化”品牌。

從民族文化入手。文化是一個民族的精神和靈魂，是一個民族真正有力量的決定性因素，可以深刻影響一個國家發展的進程，改變一個民族的命運。在進行學校文化品牌定位時，可以從中華..傳統文化中汲取營養，立足于弘揚民族文化，使之與當代社會相適應，與現代文明相協調，保持民族性，體現時代性。尤其是位于少數民族聚集區的學校，完全可以將本民族文化與學校文化建設有機結合起來，把本民族文化作為學校文化品牌來打造。

學校文化不能僅僅停留在概念上、口號上，應當注重實踐、注重培育、注重建設。在進行學校文化建設的規劃設計時，要注意以下幾點：

注重實際，因地制宜。進行學校文化建設的規劃設計應當注重實踐，從學生、教師的實際出發。學校文化建設的內容應當符合學生的認知水平，能夠被廣大學生和教師所認同、所理解，否則就會流于形式，成為一種擺設。另外，學校文化建設的規劃設計應當從學校的實際出發，因地制宜，不能好大喜功，不能盲目攀比，不能鋪張浪費，不能忽視自身條件片面追求外表的華麗。要在學校文化的內涵上下功夫，在學校文化建設的實效性上做文章。

全員參與，廣集眾智。開展學校文化建設，不是校長一個人的事，也不是學校某幾個人的事。學校領導、教師、學生和后勤人員都是學校文化建設的主體。學校文化建設的規劃設計應集思廣益，發動學校全體成員參與，廣泛征求各方意見，反復推敲、修正方案。

系統規劃，凸顯亮點。學校文化建設應當系統規劃、整體設計。從學校顯性文化到隱性文化，從學校物質文化、制度文化到行為文化、精神文化，從學校領導文化、教師文化到學生文化、后勤文化，從教學文化、課程文化到教研文化、活動文化，從班級文化、小組文化到宿舍文化、食堂文化、辦公室文化、長廊文化等，都要仔細考量，精心規劃設計。規劃設計時，要盡可能突出重點，凸顯亮點。

追求**化，避免同質化。學校是育人的場所，應當用..的文化教育人、陶冶人、感染人、鼓舞人。學校文化的**化，不只是形式上的**，更重要的是內容上的**。學校文化建設不可盲目跟風，不能人云亦云。要立足辦學特色和文化特色，使學校文化具有可識別性。